幼儿身心发展特点决定了儿童在性别、年龄、发展时期等不同的生理特征和心理特征，要有不同的教育策略。根据幼儿发展的特点确定教育目标。制定了教育目标，就要保证达到，尤其是超出幼儿年龄的发展水平。根据幼儿身心发展特点，确定教育目标要注意保证是可实现性、可负担性。根据幼儿发展的特点制定教育手段。教育手段主要包括幼儿园的语言教育、亲子教育、文化熏陶等。

如何做好幼小衔接工作?对于学前教育工作者来说，幼小衔接指幼儿园和小学的衔接。根据《学前教育课程设置》《幼儿园教育指导纲要》等文件相关规定，国家对各类园所学前教育教学的设置要求是相对统一的。这里主要介绍一些大的方面，如下：切实提高园所招生对象和学前教育师资队伍素质。各类园所做好学前教育教学工作，不仅仅需要懂相关的知识，并且在生活中积极学习、活动有趣好玩，课程对幼儿未来学习发展有益处，能让家长为幼儿投资的，是有一支优秀的教师队伍。做好学前教育工作，要加强体育教育、素质教育、德育教育和智育教育。

调动家长的积极性。家长通过参与幼儿园教育获得知识和体验，可以吸收和指导园所教学方法、要求、方式，从而提高自己家庭教育能力，调动园所教育方法。鼓励园所进行校外教育。因为校外教育可以主动地培养幼儿智力、体力、劳动能力和情感表达等学习能力，因此，校外教育对学前教育的基础起着基础性的作用。布置好幼儿园各班级管理工作。家长对于儿童园里的管理工作、行为表现等有更多发言权，园长要多放眼于班级管理工作，具体问题具体对待，保证班级的协调和谐。这样，家长把对园所工作的负面反馈转变为积极信息，共同推动园所教育质量的提高。

制定发展的目标和成长需要的全面发展的幼儿园。幼儿园的教育工作不仅要“是为人民服务”，在具体实践过程中还要根据幼儿园的规模、所处的环境、目标幼儿园的发展方向进行相应的调整。因此，要细分每个年龄段的年龄特点，制定发展目标。制定要有切实可行性。目标一经确定必须长期执行。目标是一个快速发展的信号，老师切不可断章取义，片面强调开发智力和体力，强调孩子完美教育。

主动把握幼儿发展的内在动力。俗话说，“心在学校，事在家中”。对于幼儿园教育工作者来说，家长对于幼儿的好奇心是最大的阻碍，幼儿在成长过程中充满了各种好奇心。尤其是对于7岁以下的孩子。不要简单的用强制行为来认为幼儿是在故意引起注意，不要简单认为是情绪问题造成的，要引导幼儿正确使用方法。