职业院校课证融合教材内容如何选择 1+x课证融合教材内容编写攻略

“课证融合”教材是一个体系，要覆盖专业教学标准中列举的多类职业技能等级证书(或职业资格证书)的目标确定要求。依据专业教学标准(或专业目录)中规定的专业和职业对应情况，确定直接对应的取证职业名称;没有对应职业的，选择相近职业。

每个专业一般选取1至3个证书，并据此对各专业人才培养目标进行细化。选取证书的原则是：根据“职业范围”中的描述，每专业可选取1个首选证书(专业教学内容与证书能力要求密切相关、完全对应)、1个次选证书(专业教学内容与证书能力要求有较为密切联系)，专业(技能)方向特别多的专业，可酌情再选一个备选证书(专业教学内容与证书能力要求有一定联系，但证书要求不是专业教学的主要内容)。

本专业暂无专业教学标准的，或须对部颁标准进行部分调整修改的，可参照其格式制定本校使用的专业教学标准。参照第一条专业与职业的对应关系确定取证职业。

中职可以申请初级、中级职业技能等级证书，高职可以申请初级、中级、高级职业技能等级证书。各学校可结合本校实际情况决定取证的等级。

内容选择

在教材编写过程中，应以职业技能等级证书要求为依据，确定课证融合课程，并结合职场工作实际，开发课证融合综合实训课程。

第一、以职业标准体系为依据，确定“课证融合”教材开发方案。将专业技能课程中与职业标准密切相关、内容基本重合或覆盖的课程设计为“课证融合”课程，“课证融合”课程门数可以根据职业技能等级证书的培训学时要求来确定。

第二、结合职场工作实际，做好课证融合综合实训教材开发。结合职业技能等级考核规定的实操要求，设置“职业技能综合实训课程”，课程内容应包括职业技能等级证书所涉及的全部“职业功能”，并结合企业实际执行的生产(服务)过程进行训练。

第三、教材内容选择的原则要求——双覆盖、对四新、不遗漏

要实现专业教学标准和职业技能等级证书要求的“双覆盖”和对接“四新”，不能遗漏两个标准规定的知识、技能、态度点。具体可表述为：该组证书课程和综合实训课程既要包含专业教学标准中的“主要教学内容和要求”，又要涵盖职业标准基本要求、工作要求(包括职业功能和工作内容)。

内容组织

“证书课程”教材开发推荐采用工作过程导向的编写模式。一个职业主要由10～20个典型工作任务组成，这是这个职业区别于其他职业的特征。如果把这些典型工作任务掌握了，那么就能顺利从事这个职业的工作。

在教材内容组织上，还要做到符合职业能力形成的心理顺序，符合职业岗位工作的逻辑顺序，符合职业资格发展的顺序，符合职业素质提升的顺序。

职业技能等级证书考核的要求应以明显方式标记出。

内容呈现和资源配置

在内容呈现上，要符合职校学生的认知特点和教育传播规律，做到图文并茂、科学准确。

在资源配置上，考虑到教学过程的复杂性，教材应提供基于专业教学标准的专业证书课程实施规范、专业证书课程标准、专业综合实训课程标准、职业技能等级证书考核理论和操作模拟题库卷库资源，最好配套职业技能评价考核模拟系统，以及必要的数字教学资源、教学仪器设备等。